Nú eru kostir hljóðupptöku við endurgjöf augljóslega margir og líklegast að tæknilegir örðugleikar hafi hamlað þeirri leið í gegnum tíðina frekar en eitthvað annað. Kennari sem talar á þennan hátt til nemanda getur veitt skýrari athugasemdir og nákvæmari, hann er persónulegri og jafnvel aðgengilegri í mörgum tilfellum (t.d. þegar um er að ræða nemendur með sértæka lesröskun).
Verkefnið leiddi einnig í ljós að þeir kennarar sem náðu góðum tökum á þessari tækni spöruðu sér bæði tíma og fyrirhöfn. Nemendur lístu almennt yfir ánægju með framtakið. Hér fyrir neðan er hægt að hlusta á sýnishorn af dæmigerðri upptöku frá kennara.
Audio clip: Adobe Flash Player (version 9 or above) is required to play this audio clip. Download the latest version here. You also need to have JavaScript enabled in your browser.
Rannsóknarspurningar verkefnisins voru eftirfarandi:
- Í hvaða kringumstæðum (án þess að takmarka umfang endurgjafar) getur stafræn hljóðupptaka sparað kennurum tíma?
Af 13 kennurum töldu fimm það tímafrekara en venjulega að veita endurgjöf með upptöku, sex töldu það taka svipaðan tíma og tveir styttri tíma. Þrátt fyrir að fáir kennarar töldu aðferðina tímasparandi létu flestir í ljós ánægju sína með gæði og áhrif hljóðrænna endurgjafa. - Hefur endurgjöf með stafrænni hljóðupptöku jákvæð áhrif á nám?
Nemendur voru almennt mjög ánægðir með að fá upptökur frá kennurum sem endurgjöf og töluðu gjarnan um að þessi leið væri mun persónulegri og nákvæmari en hefðbundinn texti. Minnihluti nemenda kaus hefðbundna, ritaða endurgjöf og töldu sumir einfaldara og fljótlegar að skima texta en hlusta á hljóðskrá. - Hvað finnst kennurum um hljóðupptökur sem leið til að gefa nemendum endurgjöf?
Kennarar sem þátt tóku í verkefninu voru lang flestir á þeirri skoðun að hljóðupptökur væru góð leið til að veita nemendum endurgjöf. Einungis í einu tilfelli var þátttakandi á þeirri skoðun að hljóðræn endurgjöf væri ekki við hæfi. Flestir töldu einfalt eða frekar einfalt að taka upp og undirbúa hljóðupptökur fyrir nemendur. - Hvernig má bæta verklagið við undirbúning, upptöku og miðlun hljóðskráar í endurgjöf?
Ekki gera ráð fyrir miklum tímasparnaði til að byrja með. Á endanum fer tímasparnaður eftir fjölmörgum þáttum, s.s. umfangi endurgjafar og vélritunarhraða. Ekki eyða miklum tíma í að reyna að gera upptökuna “fullkomna”. - Hvað á að rannsaka næst?
Ákveðið hefur verið að halda verkefninu áfram fram til marsmánaðar 2009. Er ætlunin m.a. að kanna möguleika talgreina (Speech to text) á þessum vettvangi.
Heimild: Sounds Good: Quicker, better assessment using audio feedback
Um hljóðupptökur í skólastarfi
Ég hef áður sagt að stærsta hindrunin í notkun stafrænna hljóðupptaka í skólastarfi er ekki kennslufræðileg heldur tæknilegs eðlis. Í dag hefur tækniumhverfið gjörbreyst og því sem áður fylgdi vesen og umstang er nú einfalt og sjálfsagt í notkun.
Ég verð að viðurkenna að ég hef takmarkaðar upplýsingar um notkun stafrænna hljóðupptaka á þennan hátt í skólastarfi hér á landi. Það væri gaman að heyra frá lesendum sem þekkja betur til þeirrar iðju.
Hér fylgja nokkrar “tæknilegar” ábendingar frá þátttakendum í Sounds Good verkefninu:
- Það er yfirleitt þægilegra að nota upptökutæki sem ekki er beintengt við tölvu (handheld).
- Þegar upptökutæki er keypt er best að velja tæki sem getur vistað beint á mp3 snið og hægt að tengja við tölvu með USB kapli
- Gangtu úr skugga um að nemendur eigi ekki í erfiðleikum með að taka á móti og spila hljóðskrár.
- Ekki senda skrár heldur vísanir á skrár. Hugsanlega er hægt að vista skrár innan námsstjórnunarkerfis skólans. Einnig eru fjölmargar þjónustur til á Netinu þar sem hægt er að vista skrár gegn vægu gjaldi eða ókeypis.
- Ágætt að prufukeyra fyrir nemendur áður en alvaran tekur við.
- Óþarfi að taka upp í stereó þegar einungis einn aðili talar. Víðóma skrár taka mun meira pláss.
- 32kbps mp3 ætti að duga og reyndu eftir megni að hafa skrárnar eins smáar og mögulegt er. Mp3 er líklegast besta skráarsniðið til þessara verka.
- Mundu að taka afrit af skrám.
Frekari upplýsingar um “Sounds good” verkefnið
