Allar frekari upplýsingar eru hér.

Samhliða ráðstefnunni geta ráðstefnugestir skoðað sýningarsvæði UTmessunnar þar sem öll helstu tölvufyrirtæki landsins eru með sýningarbás.

Innskráðir notendur geta vistað gröf og útreikninga á eigin svæði (e. my graphs) og deilt með öðrum. Smelltu hér til að sjá hvernig hægt er að vista gröf og senda á aðra notendur. Þetta er einfaldlega frábær kostur í skólaumhverfinu. Gröf má einnig vista sem myndir á png sniðinu.

Þegar þetta er skrifað virkar Desmos Internet Explorer 9+, Chrome, Firefox 4+ og Safari 3+. Ég prufaði hugbúnaðinn í Chrome og iPad og það gekk eins og í sögu. Ég prufaði Desmos einnig á iPhone en það gekk ekki.

Frestur til að sækja um styrk til verkefna vegna skólaársins 2012-2013 er til og með 20. febrúar 2012.

Stjórn sjóðsins hefur ákveðið að allt að þriðjungi ráðstöfunarfjár verði úthlutað til verkefna sem tengjast eftirfarandi áherslusviðum:

• Námsmat.
• Jákvæður skólabragur og samskipti

Frekari upplýsingar má finna á vef Sambands íslenskra sveitarfélaga.

Samhliða útgáfunni á iBooks Author kynnti Apple nýja kynslóð af bókalesaranum sínum, iBooks 2, sem keyrir á iPad og er nauðsynlegur til að birta margmiðlunarefnið sem unnið er í iBooks Author. Með þessum aðgerðum má segja að Apple hafi lokað hringnum hvað námsbækur varðar og hafi nú alla þræði í hendi sér, þ.e. verkfæri til að setja saman kennsluefni, vettvang til að miðla efni og vélbúnað til að birta það.

Góðu fréttirnar

iBooks Author virðist virkilega spennandi verkfæri sem gerir nánast hverjum sem er kleift að setja saman gagnvirkt kennsluefni til nota með iPad spjaldtölvunni. Ég hef séð sýnishorn af rafbók sem unnin er á þennan hátt og birt í iBooks 2 og þetta er sannarlega bylting í bókagerð. Bók sem unnin er með iBooks Author getur m.a. innihaldið html einingar samhliða textanum, myndasöfn, Keynote glærusýningar, gagnvirkar myndir, þrívíðar myndir, myndskeið og kaflapróf (e. chapter reviews). Gott yfirlit yfir þessa eiginlega má finna hér á vef Apple. Ekki skemmir fyrir að iBooks Author er ókeypis hugbúnaður auk þess sem Apple skaffar öruggan og öflugan dreifingarmáta (iTunes) og birtingarmáta (iPad).

Slæmu fréttirnar

iBooks Author er því miður einvörðungu fáanlegt fyrir Apple tölvur og ég efast stórlega um að fyrirtækið ætli sér að þróa útgáfu fyrir Windows stýrikerfið. Þetta er kannski skiljanleg ákvörðun hjá fyrirtæki sem er á markaði til að græða peninga, en takmarkar engu að síður mjög aðgengi að forritinu sem er slæmt.

Í annan stað þá loga netheimar yfir vægast sagt yfirgengilegum skilmálum sem fylgja notkun forritsins. Þannig er að sá sem hannar efni með iBooks Author hefur tvo kosti hvað útgáfu varðar. Hann getur annað hvort gefið höfundarverk sitt hverjum sem hann vill endurgjaldslaust eða selt. Öll sala verður hins vegar, samkvæmt notendaskilmálum hugbúnaðarins, að fara fram í gegnum Apple sem tekur 30% í sinn hlut. Þetta er því fullkomlega lokaður vettvangur og kjósi höfundar að nýta sér hann eru þeir læstir í viðjum Apple á öllum stigum málsins. Það er mjög slæmt.

Í þriðja lagi notast Apple við lokaðan staðal við útgáfu á efni sem unnið er með iBooks Author. Samkvæmt þeim skrifum sem ég hef lesið um þetta efni virðist Apple að mestu leyti styðjast við epub 3 staðalinn en breyta samt nógu mikið frá honum til að gera bækur sem gefnar eru út fyrir iBooks 2.0 ólæsilegar á öðrum vettvangi.

Framtíð kennslubókarinnar

Apple hefur löngum haft sterkar taugar til skólakerfisins og því verður ekki neitað að framlag þeirra til náms og kennslu hefur í gegnum tíðina verið umtalsvert. Til að styrkja stöðu sína á bókamarkaði þar sem þeir keppa við risa á borð við Amazon er því fullkomlega eðlilegt og í raun stórsniðugt að sækja á skólamarkaðinn sem er ekki bara stór heldur “ripe for revolution” eins og kaninn segir gjarnan. Mér hugnast hins vegar lítt lokaðir staðlar og læst kerfi og því miður virðast hæstráðendur Apple sjá skólakerfið öðru fremur sem tækifæri til að selja enn fleiri tölvur. Það má meira en vel vera að framtíð kennslubókarinnar sé stafræn en sú framtíð getur aldrei verið eign eins fyrirtækis hversu framsækið það kann að vera.

Allar frekari upplýsingar má finna á vef mennta- og menningarmálaráðuneytisins.

Væntingarhringrásin er myndræn framsetning á þroska, innleiðingu og félagslegum viðtökum tækninýjunga og gefur, ef byggt er á áreiðanlegum gögnum, greinargóðar vísbendingar um núverandi stöðu og framtíðarþróun. Með aðstoð væntingarhringrásarinnar má greina hvort og hvernig einstök tækninýjung nær að yfirstíga uppblásnar væntingar sem svo oft fylgja spennandi tækninýjungum og komast í almenna notkun.

Væntingarhringrás Gartners skiptist í fimm aðgreinda hluta.

• Hringrásin hefst þegar ný tækni er kynnt til sögunnar (e. technology trigger). Það getur gerst á ýmsan hátt, s.s. með blaðamannafundi, fréttatilkynningu, opnunarhátíð, kynningu eða öðru því sem skapar umtal og veldur viðbrögðum hjá áhrifafólki, fjárfestum og markaðsöflunum.
• Smátt og smátt fara væntingar til tækninnar vaxandi þangað til svo kölluðum hápunkti uppblásinna væntinga (e. Peak of Inflated Expectations) er náð. Þessi tími einkennist af hástemmdum yfirlýsingum, mikilli umfjöllun og gjarnan mjög svo óraunverulegum framtíðarspám.
• Þegar hátindi uppblásinna væntinga er náð fer oftar en ekki að halla undan fæti. Yfirdrifnar yfirlýsingar um ágæti tækninýjungar gagnast lítið þegar varan, sem enn er í þróun, nær ekki að standa við undir væntingum. Leiðin liggur því hratt niður á við þangað til botninum er náð (e. Trough of disillusionment). Á þessum tímapunkti er áhugi markaðsaflanna í lágmarki og tæknin lítt til umfjöllunar í fagritum, ráðstefnum eða á vefnum.
• Þegar vel tekst til verður markvisst þróunarstarf, elja og vinnusemi til þess að raunverulegir eiginleikar, notagildi og áhættuþættir tækninnar koma smám saman í ljós. Þróunarstarf verður markvissari með tilkomu nýrra verkfæra og aðferða og tækninýjungin mjakast hægt upp brekku upplýsingarinnar (e. Slope of enlightenment).
• Nú hefur tæknin náð að sanna sig hvað notagildi varðar og fest sig í sessi  á markaði. Önnur og þriðja kynslóð verkfæra og aðferða hafa litið dagsins ljós og náð ágætis þroska. Þessi tími nefnist háslétta framlegðarinnar. Hversu háu flugi tæknin nær veltir oft á því hvort hún höfðar til breiðs hóps notenda eða nýtist á afmarkaðri sviðum.

Á hverju ári birtir Gartner fjölda væntingarhringrása sem flestar eru aðgengilegar gegn gjaldi. Ein fróðleg undantekning er þó á þeirri reglu, nefnilega sérstök árleg skýrsla yfir tækninýjungar sem eru í deiglunni undir titlinum “Gartner’s 2011 Hype Cycle Special Report”. Skýrsluna má nálgast í heild sinni hér og er hún hin forvitnilegasta lesning (athugið að skráningar er krafist). Hér fyrir neðan má sjá mynd úr skýrslunni fyrir árið 2011.

Gartner's 2011 Hype Cycle Special Report

Væntingarhringrás Gartners var fyrst kynnt til sögunnar árið 1995 og þykir af mörgum ágætt til síns brúks, en hefur eins og gengur og gerist fengið sinn skerf af gagnrýni. Meðal annars hefur verið bent á að í raun sé ekki um hringrás að ræða heldur ferli og það ferli sem hefur í reynd takmarkað forspárgildi.
Áhugi minn á væntingarhringrásinni felst öðru fremur í því að nýta hana sem verkfæri til að sjá stöðu hinna ýmissa tækninýjunga, t.a.m. til að átta sig á notagildi í skólastarfi.

Heimildir:

• Interpreting Technology Hype
• Gartner Adds Big Data, Gamification, and Internet of Things to Its Hype Cycle
• Mastering the Hype Cycle

ámskeið í gerð umsókna um Leonardo mannaskipta- og samstarfsverkefna verður haldið mánudaginn 9. janúar kl. 13 – 15.

Frekari upplýsingar á vef Menntaáætlunar Evrópusambandsins.

Solar System Scope er eins og kjörið í kennslu. Þegar forritið er opnað í vefskoðara birtist sólkerfið í öllu sínu veldi og hægt er að ferðast fram og til baka um sólina og reikistjörnurnar átta með músina eina að vopni. Forritið er einnig einfalt í notkun og það er bæði fróðlegt og gaman að sýsla með sólkerfið á myndrænan og auðskiljanlegan hátt.

Hægt er að skoða einstaka reikistjörnu í návígi og mæla fjarlægðir á milli stjarna með þar til gerðuverkfæri. Hægt er að skoða sólkerfið með sólina sem miðpunkt (heliocentric) eða jörðina (geocentric). Þar að auki er hægt að kalla fram stjörnumerkin.
Solar System Scope býr einnig yfir flóknari eiginleikum og t.d. er hægt að skoða afstöðu himintunglanna á ákveðnum tíma. Þar að auki er hægt að setja allt kerfið af stað og horfa á kerfið á hreyfingu.

Solar System Scope keyrir á Flash í gegnum hefðbundinn vefskoðara og krefst engrar sérstakrar uppsetningar nema hvað flash verður auðvitað að vera uppsett á viðkomandi vefskoðara.

Kozzi verkefnið er fjármagnað með sölu auglýsinga á vefnum. Hvort það mun standa undir sér til langframa verður framtíðin að leiða í ljós, en þangað til annað kemur í ljós þurfa netverjar einungis að skrá sig sem notendur á vefnum til að fá aðgang að myndasafninu í heild sinni.

Kozzi myndasafnið stenst ekki samanburð við dýrkeypt myndasöfn á Netinu eins og t.a.m. Gettyimages. Það er hins vegar vel frambærilegt og í raun ótrúlegt að einhver skuli leggja þessa vinnu á sig þegar ágóðavonin er eins óljós eins og raunin hlítur að vera með vefi af þessari tegund. Það læðist reyndar að mér sá lúmski grunur að leikurinn sé til þess gerður að ögra voldugu samkeppnisaðilunum nógu mikil til að þeir sjái sig knúna til að kaupa vefinn með húð og ári. Ég fæ t.a.m. ekki séð að myndirnar á vefnum séu gefnar út samkvæmt opnum höfundarleyfum þrátt fyrir að vera ókeypis.

Það verður bara að koma í ljós hversu lengi Kozzi lifir og vonandi verður það sem lengst. Á meðan svo er geta allir þeir sem ekki hafa efni á dýrkeyptu myndefni Getty images og sambærilegra aðila  sótt sér ágætis myndefni með lítilli fyrirhöfn í Kozzi myndasafnið.

Ég hef bætt Kozzi við safn mitt af myndasöfnum á netinu.

Þegar Soluto hefur verið sett upp lætur það lítið fara fyrir sér, en fylgist þeim mun betur með öllu því sem fram fer í tölvu notandans, þ.e. hvað keyrslu varðar. Soluto greinir t.a.m. ræsingarferli tölvunnar í hvert skipti sem kveikt er á henni og gefur mikilvægar upplýsingar um hvernig hægt er að flýta fyrir ræsingu. Þessar upplýsingar setur Soluto fram á mjög aðgengilegan hátt þannig að flestir tölvunotendur ættu að geta hagnýtt sér þær.

Soluto safnar einnig upplýsingum um aðra þætti innan tölvunnar, s.s. sem hvaða vefskoðarar eru uppsettir og hvaða viðbætur þeir innihalda. Viðbótunum skipar Soluto í þrjá flokka, viðbætur sem óhætt er að gera óvirkar, viðbætur sem hugsanlega mætti gera óvirkar og óvirkar viðbætur. Loks er hægt að kalla fram upplýsingar um hverja viðbót fyrir sig og fá ráðleggingar og upplýsingar um hvað aðrir notendur gerðu. Það er síðan þitt að ákveða hvað gera skal, þ.e. skal viðbótin standa eins og hún er eða er hún ef til vill óþörf.

Til viðbótar við allt þetta getur Soluto komið að góðu gagni þegar eitthvað fer alvarlega úrskeiðis í tölvunni, þ.e. þegar hún krassar eins og sagt er. Hér má t.d. sjá að Soluto er enn að afla sér upplýsinga um vélina mína, en þykist þó vita að í það minnsta Adobe Reader hafi orsakað hrun.

Til þess að læra meira um hvað Adobe Reader hefur gert tölvunni minni smelli ég á borðann og birtist þá skjámyndin hér að neðan sem hefur að geyma ítarlegri upplýsingar um viðkomandi hugbúnað og vandamál honum tengd.

Það er greinilegt að Adobe Reader X er reglulegur hrunvaldur í tölvunni minni, en því miður er engin lausn í sjónmáli hjá Soluto, enn sem komið er allavega. Soluto safnar upplýsingum um vandamál notenda í miðlægan grunn sem nefndur er PC Genome. Í mínu tilfelli fannst ekkert sambærilegt vandamál í PC Genome grunninum en ósjaldan er reyndin sú að fleiri en einn notandi glímir við sama vandamálið. Þegar svo ber við getur Genome miðlað mér af reynslu annarra.

Eins og sjá má er Soluto handhægur hugbúnaður og ekki sakar að hann er ókeypis (Smelltu hér og notaðu “lifehackersentme” sem Access Code), í því minnsta enn sem komið er. Það sem mér finnst hins vegar sniðugast við Soluto er að ég get tekið að mér að fylgjast og lagfæra aðrar tölvur á sama hátt og mína eigin. Það geri ég í gegnum vefinn, eftir að hafa sent skilaboð til viðkomandi tölvunotanda með upplýsingum um hvernig hann getur sótt og sett upp Soluto hugbúnaðinn. Ég get  haldið utan um allt að fjórar tölvur ásamt minni eigin.

Ég er ennþá að prufukeyra Soluto þannig að það er ekki vði hæfi ekki að nota of hástemmd lýsingarorð. Byrjunin lofar hins vegar góðu.

Í dag inniheldur Khan Academy yfir 2700 ókeypis kennslumyndskeið og 253 æfingar. Vinsældir vefsins eru gríðarlegar.

Í fyrirlestrinum á TED ráðstefnunni lýsir Salman Khan ágætlega kostum myndskeiða sinna í kennslu. Þau eru ókeypis og öllum aðgengileg hvar og hvenær sem er og líkt og myndskeið almennt þá eru þau þeirrar náttúru gædd, að nemendur geta stoppað í miðju kafi, spólað til baka og spilað sama kaflan aftur og aftur ef þörf krefur. Þetta eru augljósir en mikilvægir kostir. Hitt er ekki alveg eins augljóst, en Khan telur að með notkun myndskeiða í kennslu megi gera kennsluna mannúðlegri (e. humanize). Í stað einsleitra fyrirlestra geti kennarar lagt efnið inn með myndskeiðum sem nemendur horfa á heima hjá sér eða í skólanum áður en kennslan hefst. Í sjálfri kennslustundinni gefst þá tími til þess að vinna með efnið í sameiningu og er þá kennarinn frekar í hlutverki verkstjórnanda. Þessi umgjörð um kennslu hefur verið nefnd á ensku “The flipped classroom” sem ef til vill mætti þýða sem viðsnúnu kennslustofuna. Smelltu á myndina hér fyrir neðan til að kalla fram skemmtilega skýringu á fyrirbærinu (athugaðu að hægt er að draga myndina upp og niður).

Eins og áður segir þá hafa fáir skólamenn notið eins mikillar umfjöllunar og Salman Khan á árinu sem er að líða og sú umfjöllun hefur mestmegnis verið á afskaplega jákvæðum nótum. Engu að síður eru þeir til sem gagnrýna Khan og þá hugmyndafræði og aðferðafræði sem hann boðar. Eftirfarandi ritar Frank Noschese, sem heldur úti vefnum Action-Reaction, í bloggfærslu sem nýverið var tilnefnd sem ein áhrifamesta bloggfærsla ársins 2011.

The fact that TED, Bill Gates, and the media love Khan Academy shows the failure of education. Khan Academy looks great because our country has reduced teaching and learning to preparing students to bubble in answer sheets for multiple choice tests. But if we shift the purpose of education from consuming knowledge and stating answers to creating knowledge and exploring solutions, the fallacy of Khan Academy “reinventing education” is blatently apparent.

Frank Noschese gagnrýnir Khan Academy m.a. á þeim forsendum að kennsla sé annað og meira en útskýring, kennsla snýst um að skapa aðstæður sem gefa nemendum kost á því að byggja þekkingu (sjá: You Khan’t Ignore How Students learn).

Steve Miranda hefur eftirfarandi að segja um Khan Academy í færslu sem hann nefnir Khan Academy does not constitute an education revolution, but I’ll tell you what does.

Khan’s idea does not represent a “revolution.” Posting video tutorials online is a great idea, and I have no doubt that some teachers find value in “flipping” the curriculum so that students can utilize class time to get one-on-one help. But to suggest that this is a revolution—or that it will have even a modest impact on our overall education system—is pure delusion.

Myndskeiðin eru vissulega sniðug hugmynd segir Miranda og kennarar fagna því auðvitað að fá ný verkfæri til að vinna með. En vandamálið felst ekki í miðlunarmátanum að mati Miranda heldur námskrá sem hefur enga merkingu og námsefni sem hefur engan snertiflöt við líf nemenda.

Even better, ask any group of students. They will tell you. They show up at school and attend the standard fare of required classes. The curriculum in these classes is typically irrelevant to their lives, except for the need to earn grades good enough to placate their parents and impress college admissions officers. When the academic content assigned has no meaning to them, and their engagement with it is solely to attain extrinsic rewards, of course they’re not going to retain it.

Tom Barret heldur úti vefnum Edtech. Í færslunni Khan Academy Is Not The Progressive Model You Are Looking For heldur hann því fram að kennslumáti Khan Academy sé lítið annað en ný leið til að kenna á gamlan máta.

Resources such as these will just make teachers think that they are taking innovative approaches to their teaching and learning. It will stall the changes that are needed in many schools across the world to make maths and other curriculum subjects more meaningful and engaging – we need more “problem finders“, critical thinkers and indeed children developing the capacity to become “patient problem solvers”. We don’t need games and points to bring rote, de-contextualised, meaningless styles of learning back from the abyss where they should rest – we should be kicking them back over the edge!

Ég er þeirrar skoðunar að vönduð myndskeið geti komið að góðum notum við innlögn á efni. Þau eru að sjálfsögðu engin töfralausn og boða litla byltingu í skólamálum ein og sér. Hin viðsnúna kennslustofa er allrar athygli verð en ég er einnig sammála því að ef námskráin er fullkomlega úr takti við tilveru nemenda þá er lítil von til þess að virkja þá í náminu.

Hvað finnst ykkur?